lunes, 30 de junio de 2014

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NUEVAS    TECNOLOGÍAS  E   INNOVACIÓN  EDUCATIVA.




La ciencia, la técnica y la tecnología
                                                                                            Aquiles Gay


                                                                                   En la realidad técnica hay una realidad humana.
                                                                                                                               Gilbert Simondon

Vivimos en un mundo en el que la tecnología marca el ritmo del progreso y las pautas de vida, o en otras palabras vivimos en un mundo modelado por la tecnología. En el concepto de tecnología está implícito el de ciencia y el de técnica, estas tres palabras clave, ciencia, técnica y tecnología, están vinculadas a actividades específicas del hombre, e indisolublemente ligadas al desatollo de la civilización.

Frente al mundo natural, el hombre siente el deseo o la necesidad de conocerlo para estar más tranquilo, y no flotando a la deriva, y de actuar sobre el mismo tratando de adaptarlo a sus requerimientos para hacer su vida más confortable y segura.

Como consecuencia el hombre se plantea, por un lado, conocer y comprender la naturaleza y los fenómenos a ella asociados, y por el otro, controlarla y modificarla, o por lo menos transformar el entorno que lo rodea.





LINEA DE TIEMPO



LA LINEA DEL  TIEMPO.

















La  Tecnología  en mi vida.  En la  infancia  por los años ochenta, recuerdo a la familia sentada en la sala de la casa escuchando la radio novela, todos muy atentos, en completo silencio,  de acuerdo a la narrativa  cada uno se hacía  una idea  del ambiente y del personaje del cual se hablaba; posterior a ello  tuvimos en la familia el primer televisor en blanco y negro el mismo que se manejaba manualmente, para cambiar de canal había que mover una perilla redonda.



Era prohibido que los niños tocaran el tele, debían esperar a que un adulto lo hiciera, luego de algunos años cuando ya estaba en el colegio pude utilizar la máquina de escribir para las clases de opciones, habían máquinas manuales y otras eléctricas.  Posteriormente utilice la calculadora,








El primer teléfono celular que tuve era sin chip,  pero veo actualmente que existen gran variedad de ellos, de diferentes marcas, modelos, y colores, además con diferentes aplicaciones.







Los computadores también han  venido transformándose con el paso de los años, cuando se me presento la oportunidad de utilizar uno de estos ya me había graduado de profesora, pero el temor a dañar esa máquina hizo que me quede relegada por muchos años en cuanto al uso de estas, pero la necesidad y las exigencias laborales han hecho que me involucre de a poco en este campo, no tengo mucho conocimiento en esto de las tecnologías pero tengo el interés de aprender y mejorar en este sentido.  
















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LECTURAS








LOS  HIJOS    DE  SILICON   VALLEY   SIN  COMPUTADORAS.





No hay computadoras ni televisores, los niños aprenden  a  tejer, a coser.

Los hijos de los empleados de google, apple y otras empresas con tecnología de punta en computación seleccionan una escuela particular sin tecnologías para que sus hijos  estudien  desconectados.  Pues  ellos cuestionan la acelerada preocupación de  las instituciones por digitalizar a los chicos cada vez en edades más tempranas consideran que la computadora no es más que una herramienta y que esta perturba el aprendizaje disminuyendo las experiencias  físicas y emocionales.
Laurent es indagado y le preguntan si no le preocupa que sus hijos estén en desventaja sobre el uso de la PC, el responde, recuerda que todos los niños que estudian allí tienen computadoras en sus casas, además no sabemos cómo será el mundo dentro de quince años para entonces los equipos habrán cambiado muchas veces y su uso cada vez será de más fácil manejo, el asunto principal radica en saber cuándo o en qué momento de sus vidas necesitan utilizarlas, pero con mucha madurez y responsabilidad
Eso será muy fácil si realmente han desarrollado sus destrezas y habilidades y se han educado para la vida.




Menos FACE y más BOOK




Asombrado. Reconozco que he quedado aturdido al comprobar el número de entradas que devuelve Google al buscar "menos FACE y más BOOK", incluyendo las ilustraciones que aparecen en la página de búsqueda de imágenes.
A pesar de estar inmersos en un ecosistema digital basado en redes sociales, que se ha venido a llamar Web 2.0, se atisba una cierta reacción que pone bajo sospecha este nuevo modo de acceso a la información que inducen las redes sociales, que lejos de ser exclusivo de alternativos y snobs, se ha hecho cultura.


Según Wikipedia, la nomofobia es el miedo irracional a salir de casa sin el teléfono móvil. El término, que es una abreviatura de la expresión inglesa "no-mobile-phone phobia", y fue acuñado durante un estudio realizado por la Oficina de Correos del Reino Unido encargado al instituto demoscópico YouGov para estimar la ansiedad que sufren los usuarios de teléfonos móviles.

Los datos del estudio


El estudio se llevó a cabo en Reino Unido en 2011 y contó con una muestra de 2.163 personas, revelando que casi el 53% de los usuarios de teléfonos móviles en el Reino Unido siente ansiedad cuando "pierden su teléfono móvil, se les agota la batería o el crédito, o no tienen cobertura de red".

De acuerdo con el estudio, alrededor del 58% de hombres y el 48% de mujeres sufre de la fobia, y un 9% adicional se siente estresado cuando sus móviles están apagados.
La investigación también ha demostrado que los niveles de estrés de una persona con nomofobia son equiparables con los que se tienen el día antes de la boda o de la visita al dentista.

Respecto de las razones para que la ansiedad se manifestase, el 55% afirmó que era por el hecho de estar "aislado" de las posibles llamadas o mensajes de familiares y amigos, mientras que un escaso 10% afirmó que la causa era su trabajo, ya que le exigía estar conectado permanentemente.

Fobias producidas por carencias tecnológicas

De manera análoga, podríamos definir una "noFacefobia" o una "noTweetfobia".

Nos hemos acostumbrado -especialmente los más jóvenes- a sustituir las conversaciones por "Retweet", los asentimientos por "Me Gusta", los contenidos informativos por hipervínculos, etc. De hecho, apenas leemos lo que recibimos, incluso aunque nos guste su potencial contenido. Como mucho, leemos titulares y ni siquiera todos. Valoramos el contenido, que ignoramos, por la ocurrencia de quien lo tituló.
Todo esto genera un estado de ansiedad que puede provocar fobias. Porque lo importante ya no es tanto qué me cuentan las redes sociales (el contenido, objetivo del usuario), sino la relación de comunicación en sí (el medio, objetivo del proveedor tecnológico): nuestro interés queda desplazado por el del proveedor de la red social, es decir, se intuye una cierta falta de libertad en beneficio de otro tanto de colectivización.
Es como si se hubieran sustituido las personas por individuos y las relaciones personales por meros impactos  informativos.
Por ello, y sin despreciar en absoluto la nueva tecnología, hay quien considera que estos elementos, llevados al extremo constituyen unos fuertes distractores de la atención y pueden relajar la capacidad de esfuerzo para realizar tareas concretas, ya que este queda repartido en la pura gestión de tareas (tasks dispatcher).
No importa tanto lo que hagas como el hecho de hacer en sí mismo. Todo un voluntarismo. No es un buen camino.

   

Y, entonces, ¿qué hacemos?

El tema del post es autoexplicativo; más leer y menos redes sociales, es decir, menos toques y más profundidad: ¡Guerra a la superficialidad!
A los que aún disfrutamos del placer de leer un libro en papel, esto se nos hace evidente. Aunque la lectura en papel sea ahora considerada tan antiecológica. Insisto, es un placer.

Pero, no es necesaria la lectura en papel: la batalla no se presenta contra los medios técnicos sino en el hábito de inconstancia generado por el picoteo de la Web 2.0: lo importante -a mi juicio- es el hábito de lectura y que éste invite a la reflexión.

Por eso el lema de la imagen que me hizo pensar me parece genial.


Lea, salga de pobre: menos face y más book.

domingo, 29 de junio de 2014

PORTAFOLIO


  
PRIMER   DÍA

1.- PRESENTACIÓN  DEL  TUTOR   Y DE LA ASIGNATURA.

2.- PRESENTACIÓN   DE  LOS   ESTUDIANTES

3.- ACTIVIDAD  INDIVIDUAL,  TEST   PARA    LA  AUTOEVALUACION  DE   COMPETENCIAS  TÉCNICO  INSTRUMENTALES.

4.- LECTURAS  DE VARIOS  TEXTOS  EN DISTINTOS  GRUPOS  Y  PLENARIA   DE  LOS  MISMOS.

5.- REFLEXIÓN  DEL GRÁFICO  EL ROTO. FINALIDAD  DE LA TECNOLOGIA.

6.- OBSERVACIÓN DEL  VÍDEO   DE  JORDI    ADELL.  LA ALFABETIZACIÓN   DIGITAL.

En este primer día de actividades  presenciales iniciamos  con el  test de auto evaluación el mismo que nos hizo  reflexionar individualmente sobre nuestros conocimientos  tecnológicos para  el desarrollo de la investigación, este nos  aclara  sobre nuestras  fortalezas y  debilidades  a  la vez  nos  cuestiona  interiormente haciéndome  notar la importancia  del uso de las tecnologías en nuestro  diario accionar, haciendo que las actividades sean más fáciles, atractivas, dinámicas y sobre todo modernas y acorde con los intereses de nuestros estudiantes.

Luego de este primer momento reflexionamos en pequeños grupos sobre las lecturas:

·         Entrevista  a  Roger  Shanck.
·         Menos Face y más Book.
·         Las redes sociales ¿nos informan o nos deforman?
·         La compulsión digital un síndrome psiquiátrico.
·         Los hijos de Silicón Valley sin computadoras.
·         ¿Internet nos hace más listos o más tontos?

De  la lectura “Los hijos de Silicón Valley sin computadoras”  concluimos que:
Ø  Debemos  evitar la nomofobia.
Ø  El uso de las tecnologías no es malo, solo que hay que tener madurez para utilizarlas con responsabilidad, y sin que estas se conviertan en una adicción en nuestras vidas.
Ø  La lectura nos deja claro que no debemos dejar de lado el desarrollo del pensamiento creativo,  y de otras destrezas que se desarrollan con el uso de las tecnologías pero que son importantes en la formación integral.
Ø  Que el ser humano decida en que momentos de su vida es realmente necesario el uso de las mismas, y como lo dije antes sin que estas se conviertan en una adicción.


En el dibujo “el roto” acompañado de la frase “QUE CURIOSO PONGO LA TELE Y SE ME VAN LAS IDEAS”.


Este nos ratifica que el uso de las tecnologías no debe inhibir nuestra capacidad de razonar críticamente, ni puede alejarnos de la realidad, por eso debemos manejarlas con responsabilidad y madurez.
Video de Jordi Adell.  La competencia digital.


SEGUNDO  DÍA
1.- ESTE SEGUNDO DÍA INICIA CON UN RECORDATORIO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA ANTERIOR.
2.-  DIRECCIONES  INTERESANTES  DE REVISTAS  Y  BASES  DE DATOS ON LINE SOBRE  LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN.

3.-   EN ESTE MOMENTO  SE  ORGANIZARON GRUPOS DE TRABAJO PARA LA LECTURA, ANÁLISIS  Y  ELABORACIÓN DE CARTELES CON EL TEMA GENERAL, ACTUALIDAD  TECNOLÓGICA.


GRUPO # 1

EL RETO DE LA TECNOLOGIA: EL DOCENTE

La web 2.0 convierte al docente en sujetos participativos.  El cambio tecnológico es permanente.

Separación entre  metodología docente y uso  de herramientas  tecnológicas.

Es necesaria la alfabetización digital e informativa.


GRUPO # 2

EL APRENDIZAJE CONECTADO

Generador de interacción didáctica continua. Herramienta pedagógica para el aprendizaje en red. Red de aprendizaje.

Interaprendizaje  mediante el uso del interned y dispositivos móviles.





GRUPO # 3

EDUCACIÓN  LIQUIDA

Recursos tecnológicos,  plataformas, globalización, repositorio.

Competencia en el uso de las tecnologías. 



GRUPO # 4
NUEVAS  TECNOLOGIAS E INNOVACION EDUCATIVA.


Alcanzar  competencias con el uso de las TICs.

Herramientas tecnológicas de información, formación, e  investigación.



GRUPO # 5
INVESTIGACIONES EN EDUCACION Y TECNOLOGIA.

Diferentes, varios y muchos caminos en la educación y en la tecnología.

Resaltan que se debe educar para la vida.


La educación tecnológica  también debe se inclusiva.


grupo # 6

INNOVACION  TECNOLOGICA Y EDUCACION  SUPERIOR.



CUARTO  DÍA


1.- TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS  ELABORAR CON PREZI  UNA PRESENTACIÓN  RESUMEN


Con el desarrollo de esta actividad se dio inicio a un verdadero reto, en nuestro grupo de


 trabajo, la mayoría no conocíamos el programa por tanto desconocíamos  de las maravillas

 que con este se pueden realizar. no somos expertos en su uso, estamos aprendiendo pero en

 realidad en fascinante. 


2.-  OBSERVAR COMO HACER MI PLE.





Este último día fue prácticamente de tipo  evaluativo. Empezamos utilizando prezi en una

 presentación grupal, en este se hizo el resumen del trabajo grupal. Experiencias  agradables,

 emociones, sorpresa en fin tantas cosas experimentamos y logramos realizar la actividad, fue

 un momento de retos para quienes nunca habíamos trabajado con ese programa, pero lo

 hicimos. Esto nos dio la oportunidad de demostrar que las tecnologías y el aprendizaje están

 íntimamente relacionados en la actualidad y que todos los intervinientes en el contexto

 educativo debemos estar innovando nuestros conocimientos  tecnológicos y de otras áreas.


PRESENTACIO EN PREZZI

FOTOCOMICS

jueves, 19 de junio de 2014



COMENTARIO DEL PREZI.

Esta  presentación realizada el ultimo  día de clases presenciales nos demando mucho esfuerzo mental porque no sabíamos como utilizar ese programa, no teníamos  ninguna idea de como empezar, pero el reto estaba planteado y debíamos enfrentarlo. fue entonces cuando, motivados por el cumplimiento de la tarea iniciamos a explorar y a crear ese resumen. que finalmente  se presento y que  hasta cierto punto fue lo que nos hizo reflexionar sobre la importancia del manejo de las tecnologías, pero con verdadera responsabilidad.



COMENTARIO DEL  CÓMIC.


La historieta que elaboramos, narra la realidad  tecnológica de algunos integrantes del grupo, nuestras vivencias, esperanzas pero sobre todo  las espectativas, y retos  que planteamos para nuestra alfabetización.
Esta herramienta nos brinda la oportunidad de ser creativos al momento de elaborar y preparar material didáctico.
Las experiencias vividas me vinculan directamente con el compromiso de una autoeducaciòn  permanente,
de manera que podamos continuar desarrollando la labor educativa con las exigencias de la época  y que sepamos  interactuar con los estudiantes desde sus propias realidades tecnológicas.